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高雄市竹滬國小

以實踐環境為教學所用之理念,融入在地海洋環境意象為元素,形塑校園的學習空間,反思人文與自然之議題,再造物我共存之生命故事。

  • :以竹滬海洋意象,活化校園空間,打造有形有色的教學情境。
  • 、色:結合在地文史與生態資源,發展有聲有色的課程與教學,提供遊學互訪教學資源。
  • :有意義的整合環境教育課程與行動研究成果,提升教學知能,創新教學。
  • :以綜合「展」演模式,整合與發表教學成果,行銷學校特色亮點,發展特色學校故事。

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

透過口「說」、手「寫」、彩「繪」教學策略,培養學生「行銷展遊」的能力,由自我探索、家鄉故事、再到永續家園,逐步深入體驗、研究、反思竹滬歷史變遷與環境變化。有系統的整合課程教學成果,互訪交流、「遊」學實踐方式,達到「行」銷目標。

結合在文史與環境遊學路線

1.校園故事路線:校門口(搭船:竹滬哨船站)→校園前庭(乘船:聽風戲浪舞台區─福船意象)→前棟大樓(靠岸:踏浪平台─船靠岸意象)→川堂(上岸:竹滬藝廊─紅樹林及鹽田意象)

2.自我探索路線:竹滬國小→華山殿(寧靖王文化季)→寧靖王園區   延伸路線:台南五妃廟、大天后宮

3.認識家鄉路線:竹滬國小→魚塭風情→竹滬鹽田→東方科技大學→情人碼頭、興達漁市

4.永續家園路線:竹滬國小→竹滬紅樹林生態、茄定濕地之旅à頂寮社區資源回收站→興達火力發電廠→竹滬「追日」太陽能發電廠

5.生態教育路線:竹滬國小→援中港濕地→高雄大學→樹木銀行→高雄海洋探索館

新北市建安國小
透過空間活化與再整合,從點、線到面,從建安校園→生態棲地→螢火蟲棲地→溪流教室→戶外探索體驗場→社區學習場域,突顯學校環境與資源特色,拓展校園之多樣化生態棲地,系統化建構本校特色課程,並透過特色遊學方案之實施,開發多元及豐富的特色遊學課程,與他校共享本校課程、生態資源、社區資源,達到資源共享、城鄉交流的目標。
遊學行程可分為一日行、二日行
一日行,又各分為兩種主題:
                                            1.溯溪+自然體驗
                                       2.溯溪+攀岩、攀樹、垂降
二日行:溯溪+RTR+自然體驗+茶鄉茶香
詳細課程內容,請自行下載參閱
屏東縣僑勇國小

僑勇國小特色遊學方案分為一日幸福僑勇學習線以及一至六年級半島遊學線(閱讀家鄉)

課程內容請參閱詳細資料。

 

 

 

 

 

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