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100年度推動國民中小學整合空間資源與發展特色學校實施計畫

一、計畫緣起:
(一) 因應少子化的趨勢,各縣市國民中小學新生入學人數普遍遞減,若干學校出現空餘教室過剩以及校園角落荒蕪之情況。
(二) 偏遠地區迷你學校之人數亦逐年萎縮,面臨整併或裁撤的狀況。學生人數過少或已經無學生就讀之校舍,可能任由閒置荒廢。
(三) 深度認識台灣、走讀台灣鄉鎮,發展學校特色。各地學校代表台灣不同角落在地性文化,亟需活化再利用閒置校舍,以創造教育附加價值。
(四) 支持各校運用教師專長和社區專業人員,規劃在地化特色課程平台,提供現場體驗學習處所,積極推動城鄉交流學習,以不同課程的風貌與教學的型態,提供真實情境之校外教學平台,帶動本土型遊學風潮。
(五) 以「校園空間活化」的方法,帶動學校「創新經營活化」,促進學校之「特色課程活化」,最後達成學生之「有效學習活化」。

 

二、計畫目的:
(一) 能充分活化校舍空間,尤以閒置教室再應用,能發揮空間領導、學生學習與教學之效益。
(二) 能融入校園議題和社區特性,展現各學校之特色課程風貌與多元教學型態。並進行「特色學校之教育理念論述建構與實踐系統」,配合九年一貫課程各學習領域,產生緊密性連結,以落實學校本位與特色課程之內涵和操作經驗。
(三) 促進教學的活化,體現「學習歷程遊憩化;遊憩結果教育化」之有趣學習,創造藍海校園的課程價值,營造學校聲望和學生特質表現、文化學習與表達能力。讓遊學生具備田野探索、體驗常民生活、走讀鄉土文化、環境觀察涉入、服務等多元能力。
(四) 擴大學校之空間效益,結合鄰近之特色環境,產業文化、山川景觀、自然生態、人文遺產等資源,提供優質化、多元化、豐富化的課程發展素材,逐步形成以「本位課程」為向的特色學校,展現體制學校之理念作為。
(五) 鼓勵校際「策略聯盟」方式,結合都會區之中大型學校,以地理區域性或學校規模結盟性之方式,整合學校人力和社區專業人員,規劃在地化特色課程平台,提供體驗學習、服務學習場域。
(六) 深化研發和分享學校本位課程的產出,擴大延伸學校教育意義,鼓勵城鄉交流學習。以真實情境之走動式學習,帶動島內本土型的遊學風潮,並配合國家政策,逐步導入國際遊學,開發島內教育文化生態觀光資源,創造學校教育產業價值,行銷台灣。

 

三、計畫原則:
(一) 持續效益-鼓勵各校繼續推動特色學校發展,延展本計畫效益。
(二) 擴大參與-針對尚未獲得補助之學校,鼓勵提案爭取補助。
(三) 深化課程-將空間活化和特色資源,導入課程模組和教學人力群組,深化各校之課程意義。
(四) 優質教學-運用空間環境平台,將地方特色文化導入教學系統,連結有趣、有意義的學習活動。
(五) 建立品牌-以既有執行四年之特色成果為基礎和案例,擴及其他學校之特色課程品牌化。
(六) 永續經營-珍視在地自然環境和特色藝術文化之永續教育概念,打造活力新校園,實
踐學校本位之理念願景。
(七) 分享遊學-整合特色學校遊學課程,運用社教場館、學術單位、其他場域平台、結合在地產業文化民間業者夥伴關係,援引遊學經驗範例,建構並分享特色遊學的知識系統。

 

四、實施指標:
(一) 建構論述與課程實踐-建構特色學校本土論述與課程理念之實踐。
(二) 社區資源整合與運用-結合運用社區特色與資源發揮功能。
(三) 學校空間活化與規劃-運用校園空間活化與建置教學資源。
(四) 九年一貫與特色課程-結合九年一貫課程與融入地方特色。
(五) 創新教學與分享遊學-創新學校經營模式與分享特色遊學。
(六) 特色效益與延續發展-延續地方特色文化與營造品牌行銷。

 

五、審查要件:
(一) 計畫格式:
1. 計畫名稱:○○縣市○○國中(小)學整合活化空間資源與發展特色本位課程發展特色學校計畫(副標:以學校特色自行訂定具有特色形象之標題)。
2. 理念目的:陳述學校理念論述思維與課程願景之實踐操作。
3. 資源應用:結合運用社區特色資源發揮功能,含周邊社區特性,環境資源條件等。
4. 空間活化:運用校園空間活化,以建置教學現場資源。
5. 課程規劃:針對九年一貫課程連結學習領域,強化學校本位設計,並融入地方特色的規劃。
6. 創新教學:針對本校學生學習或分享外校學生,以走讀遊學之型態進行具有創意之田野學習。
7. 夥伴結盟:靈活運用當地社區特色文化與外部人力,整合地方場域資源,進行系統性之建構與規劃。
8. 實施內容:推動之學習課程內容規劃設計,包括的課程層面與相關主題內涵。
9. 實施方式:實際運作人力與教學措施、學習之型態或方式、實施對象與套裝式教學時程或遊學行程。
10.  實施時程:預定規劃時程和開始實施頻率。
11.  預期效益:對於創新經營與特色發展或辦理遊學分享的預期績效。
12.  經費需求:硬體設施整修購置、軟體書籍購置或編印、人力師資培訓等。
(二) 審查標準:
1. 論述理念願景與課程實踐15%
2. 整合社區資源與教學平台15%
3. 結合空間活化與特色教學15%
4. 九年一貫課程與特色課程設計20%
5. 創新教學型態與分享遊學20%
6. 特色課程效益與延續發展 15%

 

六、各校送件單位:
(一)學校單獨送件方式。
(二)聯盟模式送件方式。
1. 區域聯盟模式-以地理區域性跨國中小階段之跨校際結盟方式。
2. 城鄉聯盟模式-以市區大校和偏鄉小校之互動結盟方式。
3. 同質聯盟模式-以相同特色為發展主軸跨縣市跨校際聯盟方式。
4. 攜手聯盟模式-以大學相關科系和國中小學之聯盟方式。
5. 異業聯盟模式-以學校為單位,結合鄰近非學校型態之文教場域或產業方式。

 

七、補助原則:
(一)縣市補助-
1. 各縣市政府教育局(處)依據所屬學校之送件校數比例,給予 5 萬~50 萬元之補助。
2. 各縣市需提報經費使用計畫:請依需求規劃辦理推動本計畫之工作坊、專業進修、研討會、成果發表、縣內競賽等各項活動計畫。
3. 各縣市送件校數之補助費用:(策略聯盟以校數採計)

各縣市送件校數 補助費用(新臺幣/元)
3~9件 5萬元
10~19件 10萬元
20~29件 20萬元
30~39件 30萬元
40~49件 40萬元
50件以上 50萬元

(二)學校補助
1. 依計畫的創新性、具體性、持續性、特色性,效益性等,每校依評審等第和經費需求,給予新台幣 15~80 萬元補助經費,作為硬體部份之整修改善、設備採購經費及軟體部份之課程設計編印、活動規劃實施、人力師資研習培訓費、宣導行銷等。
2. 經費補助依各校需求,自行編列比例如下:
(1)資本門(30%-70%)-其整修改善設施、設備採購足以支持特色課程。
(2)經常門(30%-70%)-進行教師之專業發展,特色課程之設計編印,特色教學之規劃實施等。
(3)同一縣市內受補助學校,其資本門總和不可低於總經費 60%。
3. 本年度補助學校經費原則如下: 
(1)聯盟補助-以策略聯盟方式提案補助原則。(補助金額以等第×校數=總額,但盟內各校可自由調配比例,並事先簽署同意後,分別列出概算)。
(2)擇優補助-依方案計畫品質,不分縣市擇優補助。

 

八、補助金額:經審查委員會審議決定,合乎本案宗旨目標,且計畫創意特色、具體可行者,提列為特優、優等、甲等、佳作。
(一)特優-每校補助 80 萬(20 校)。 (二)優等-每校補助 50 萬(20 校)。 (三)甲等-每校補助 25 萬(50 校)。 (四)佳作-每校補助 15 萬(50 校)。

 

九、輔導措施:
(一)本部聘請學術和實務專家之輔導委員,赴各縣市輔導座談、實地參訪、分區論壇、彙整出版、建置遊學路線、委託專題研究等。
(二)輔導方式:

1. 通過核定補助之學校校長暨相關人員,必須參加本部或各縣市舉辦之座談會、輔導工作坊、訪視研習等。
2. 獲選特優學校或執行績優之學校,應參加本部或各縣市辦理之成果展覽與發表會, 以擴大教育成果行銷。
3. 鼓勵特優學校,以實踐示範案例,結合在地文化特色,建構特色學校理論知識,推動執行特色課程之教學活動與分享創意遊學,提供各校或教育團體之參訪或諮詢功能。

 

十、作業流程:
(一)舉辦說明會:99 年 12 月 16 日(星期四)
(二)提報計畫:
1. 各校於 99 年 12 月 26 日(星期日)前向縣市教育局提出申請。
2. 各縣市教育局處彙整後,請於 99 年 12 月 28 日(星期二)前連同縣市之經費使用計畫一併提報本部。
(三)審查程序:
1. 由本部延聘學校經營、課程設計、遊學行銷,資源運用、經典學校等學者、校長代表組成審查委員會。
2. 審查方式-分兩階段進行評審: 
第一階段書面審查:依據學校送件書面計畫評定選出優等 40 校、甲等 50 校和佳作 50 校。
第二階段簡報審查:獲優等之 40 校得自由報名參加第 2 階段簡報複選,並評選出特優 20 校(未參加者仍列為優等)。

 

十一、預期效益:
(一) 建構體制內學校之理念論述,強化九年一貫課程實踐的系統。
(二) 透過空間活化再利用,發揮學校既有校園資源與硬體設施之實質效益,規劃永續經營之特色學校。
(三) 賦予特色學校新的生命,促進社區文化生命力,同時協助小校轉型發展與超越裁併之阻力。
(四) 逐步建置在地化之人文與自然學習中心,讓孩子懂得「向大地學知識、與萬物交朋友」及「在學習中服務、在服務中學習」的真諦。
(五) 倡導本土型之創意遊學,並逐步導入國際遊學,分享台灣在地教育文化、歷史人文、自然景觀、產業特色、聚落民俗、鄉村風情等,認識台灣,行銷台灣。

 

相關文件下載:100年度特色學校審查要點暨策略聯盟經費補助同意書